大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于上海中小学生教育体系的问题，于是小编就整理了4个相关介绍上海中小学生教育体系的解答，让我们一起看看吧。
2021年秋季广东省小学课本是什么版本？
其实，广东各个地级市所使用的教材的版本是不同的，语文课本基本上全省都是人教版（部编版），英语大多是pep（人教版），数学基本上有两个版本，一些地方使用北师大版，一些地方使用人教版，使用人教版的比较多。
广州小学教材是人教版，人教版即由人民教育出版社出版的教材版本。人教版教材涵盖小学到高中的内容，是大多数学校所用的教材。
“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。
如何看待上海中小学用自编教材而不用全国统一版？
从提问来看，题主对当前我国中小学教材的编写和使用情况不是很了解。我是一名中学教师，依据我所了解的情况，谈谈我的看法。
自编教材只要是经国家审定准许发行的，各地中小学均可选用。图书市场众多版本的教材，只有选择的多样性，不存在全国统一指定的唯一性。无论是人教版，北师大版，苏教版，沪教版，湘教版，鲁教版等，都是供全国各地中小学选用，不存在全国统一指定版本。当然，这种情况是自2001年国家实施基础教育课程改革以后才出现的新情况，这是一个好事情！
课改前，编写教材的依据是《教学大纲》，编写教材的单位是人民教育出版社（人教版）。全国中小学使用的教材都是人教版的，俗称统编教材。这一现象在课改史上被称为“一纲一本”。即一部教学大纲，一本统编教材。
课改后，《教学大纲》退出历史舞台，国家颁布实施《国家课程标准》。《国家课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。“一纲多本“成为新课改的重要标志之一，即一部《课程标准》，多种依据《课程标准》编写的教材供各地选用。这样就出现全国各地中小学选用的教材版本不尽相同的情况。据笔者粗略统计，目前全国中小学各科使用的教材版本至少十种以上。各版本的教材侧重点，知识结构编排的顺序，习题安排等不尽相同，都有各自的特点。但这些版本的教材都是依据《国家课程标准》编写，经国家审定准许发行的，所以没有优劣之分，只有是否合适本地之分。
《国家课程标准》颁布实施后，根据我国《中小学教材编写审定管理暂行办法》（2001年6月7日教育部令第11号发布）《总则》第三条规定:国家鼓励和支持有条件的单位、团体和个人编写符合中小学教学改革需要的高质量、有特色的教材，特别是适合农村地区和少数民族地区使用的教材。
根据这一规定，符合条件的相关单位依据《国家课程标准》编写各种版本的教材，经审定后进入图书发行市场，供各地中小学校选用。但现实实际情况是教材版本的选择权并不在学校，一般教师更没有选择权，教材选择权在当地教育主管部门。所以上海市选用经国家审定的自编教材是没有问题的，但可能给一些在上海读书回原籍参加中考的学生带来一些不便。因为原籍可能与上海使用的教材不是同一个版本,存在教材匹配的问题，需要相关家长在选择孩子在原籍还是来沪读书时考虑到这一点。
我是“中考数学当百荟”，希望我的解答帮助到您。如认同，请点赞。点赞如赠花，举手之劳，手留余香。
我个人觉得这个做法其实有很多弊端。
我不是上海人，但是我平时在课余时间做了点家教。所以在这个方面我还是有点自己的看法的。
首先我摆明我的观点，我觉得理科方面，上海的教材是有点问题的。
化学，上海的孩子在初中就使用物质的量，阿伏加德罗常数这些。甚至大量的离子反应的概念灌输到酸碱盐计算中。相对其它的地方的纯粹的质量守恒计算，无疑上海的难度更大，相对于初中孩子来说，这些东西还是比较抽象的。所以上海的家教市场是相当的火热。仅仅是靠上课来听是比较困难的。高中有很多氧化性还原性的道理，都是需要依靠元素周期表原子结构来拓展开来的。可是上海的初中生很多都是听家教讲过的，并把这些运用到考试，学习中。这无疑加大了加深了考试难度。
物理方面，上海的教材把电场，磁场的概念都是有一定讲解的。甚至有的老师会讲一点电场力和洛伦兹力的概念给学生。我仔细想想，我的初中真是太幸福了。
问题不仅仅是在中学。很多的我的同学是经过走班制度上来的。既然有了这样的制度，但是又没有大学根据这个进行改革。所以我们工科专业有很多上海学生是没学过物理的。这对于学生来说，你可以想像难度有多大。让连牛顿第二定律都没听过的学生，一下子接入更多更深的物理题沼泽。每到考试周，都是要他们的命。😹
上海这边的教育水平整体领先，比如英语，很多小朋友三四岁就开始了，小学都已经能正常跟老外交流了。没必要全国非得教材统一，有条件的地区根据本地区教育水平编制教材也没什么不好。
目前上海的中小学语文教材、历史教材、道德与法治教材都是***用人民教育出版社的全国统编教材。
英语方面，上海***用的是牛津版教材。
其实这样的教材是因地制宜的，有的城市国际化程度高一点，英语等方面需要与国际接轨，并无不妥。
而在涉及国家意识自我认同方面，语文教材、历史教材、道德与法治教材必须维持统一。
上海的教育水平如何？
任何人看问题，谈看法，都要有事实为依据，历史地全面地看，实事求是地说，这样才能令人信服。切莫从概念出发，概而论之，信口雌黄。上海的教育水平如何，教育质量如何，人们的交化素质怎样，社会自有公论。作为全国经济最发达，文化设置最全面的上海。自开埠以来，率先接受当时西方的教育方式，洋人开办的教会学班人心雨扣春笋，遍地开花了，大学也有人好几所，都是开全国先河的。报刋杂志也陆续出笼，历史上就是人文荟萃的地方。文化底蕴深厚，重视文化教育，从社会到家庭形成了良好的氛围和环境。解放后，在党和***的重视和极力努为，上海从幼儿园起到大学，极其完备，师资力量雄厚，近来，各种各类文化教育课外培训机构，更是遍地开花。上海的家长极端重视孩子的德智体美的全面发展，校外补课已成日常。试问，在这样的社会氛围和环境下，文化素养，教育质量不高，都难。所以，那个上海教育水准不高的说法，要么是无知，要么是调侃。如果你有兴趣的话，实地到上海各类教育机构看一下就明白了。
现在孩子压力大其实家长也一样，正好睡不着，顺便聊聊自己孩子的教育。
本人祖籍是江苏的，所以对江苏教育也有了解，对比亲戚家同年龄的孩子，江苏[_a***_]读书确实比上海的要辛苦，学校管理也非常严，上了初中以后基本上都关在学校里；而我们上海的学校管理相对宽松些也更人性化，但是对孩子自觉性和家长的参与程度都是种考验。现在回想起儿子这十几年的学习历程，其实一点也不轻松，其中的经验教训也分享给大家。
我们幼儿园选择的是民办双语幼儿园，虽然费用高一些但还是值得的，外籍老师的教学方式让孩子对英语产生了兴趣打下了基础，直到现在英语还是他强项；上小学时回到户口所在地读，因为要考虑到以后上初中的原因，尽管是一所公办小学但是对基础教育抓得也很紧，一点也不比民办小学差；居住地离学校比较远，所以每天在校车上时间要比同学多花两个小时，孩子每天很早就要起床的确很辛苦。
后来初中选择了民办的，民办初中都要参加面试的，幸好孩子心理状态好表现不错，所以进了排名比较靠前的学校，这所民办初中教育非常的严格，每天作业量很多，初二开始基本上晚上都要到11点睡觉，初三有时都要12点后才睡，孩子和家长都非常累，尽管学校已经很忙了，外面补习班还是要报，但是都帮他集中在周六上，周日留给孩子放松下。我们比较民主，报补习班都让他自己选择，他不喜欢一对一那种，所以就报了大课班；初中的孩子心理问题很关键，家长不能强迫性管教，因为这时的他们进入了所谓的青春叛逆期；正因为孩子的心理状态很好，所以后来中考发挥也非常出色，年级排名足足上升了80名左右，顺利考取了市重点高中，能进市重点的孩子大多是精英，所以学生之间的竞争很激烈，尽管目前他成绩只能算中等，但是我们也不会逼他太紧，说实话也帮不上多少忙，协助他设定好今后发展的目标方向就行了，都大人了一切都得靠他自己来判断来承担，我们家长最多就是陪伴。
过几天孩子就要参加高考了，在这里祝他好运！！！
我在上海读硕/博士五年，后又在上海高校工作八年。我出生江苏，八十年代中后期参加高考，现在南通高校工作。应该说，我对两地的教育还是比较了解的。
所谓全国教育看江苏，江苏教育看南通。可能有一点点夸张，但基本还是符合事实的。南通的基础教育，在全国确实厉害。南通中学和各县市中学都非常优秀，每年高考985录取率都是均衡地非常高。
上海，作为国际化大都市，教育***丰富，基础教育也是很突出的。
基础教育上，如果真要拿两地相互比较，还真难说。讲高考，肯定江苏更胜一筹。但综合能力和职业发展，统计上讲，显然上海更胜一筹。
上海本地人现在的出生率是多少？你知道现在多少上海学校里的孩子是你们外地的精英跑上海安家落户以后生的？你觉得外地那些生下来就自由发挥的的娃娃，能跟上海外地精英从小开始用钱填出来的娃娃比？你是不是太天真了？上海的本科率高就是上海高考简单？非洲本科率还低呢，非洲教育是不是比你老家好？
什么是教育学？
我的理解和其他人不一样我的理解是教育学的，教指的是老师教学生学习知识和文化的，育指的是孩子从小开始学习和教育长大以后为国家培养孕育下一代的花朵，学指的是从小学长大学学习有用的知识。
教育学是一门独立的学科，它以研究教育现象和教育问题，揭示教育规律为主要方向。
教育学是一个很广义的词，只要涉及教育的相关内容，教育学都应该进行研究。
竟然教育学主要研究教育的相关内容，就必须要思考我国在教育研究的主要阵地——学校教育。教育有学校教育、家庭教育、社会教育三大类，如今国家在学校教育方面的政策、措施投入最多，其他方面虽然也有发展但是比较缓慢。
不过，在国家通过各种力度大力发展学校教育的同时，广大群众对家庭教育、社会教育的要求也越来越好，其中有尤其是对家庭教育在教育中的作用越来越被提上议事日程。所以，家庭教育应该是我们教育学要深入研究的方向，是需要进一步规范、着力的方向。
教育学是一门研究教育的学科，它涉及教育的原理、方法、理论和实践。教育学的目标是研究如何最有效地组织和传递知识，以及如何促进学习和发展。
教育学探讨了教育的各个层面，包括教学过程、学习理论、教育政策、课程设计、评估和教育制度等。它研究教育的原则和方法，探索教育对个体和社会发展的影响，并提供指导和建议以改进教育实践。
教育学的研究方法包括定量研究和定性研究，以及实证研究和理论研究。教育学家使用各种研究方法来收集和分析数据，以获取对教育过程和效果的深入理解。他们还会从教育实践中汲取经验和教训，以提出教育改革和政策建议。
教育学的领域包括教育心理学、教育哲学、教育管理、教育技术等。每个领域都有其独特的研究兴趣和方法，但它们共同关注的核心是教育的目的、过程和效果。
教育学的重要性在于为教育工作者、政策制定者和研究人员提供了理论基础和实践指导。通过研究教育学，我们能够更好地了解学习和发展的原理，从而改进教育实践，提高学生的学习成果和发展潜力。
总而言之，教育学是研究教育的学科，旨在提供有关教育过程、方法和效果的理论和实践知识。它为教育实践和政策制定提供了指导，并致力于改善教育的质量和影响。
到此，以上就是小编对于上海中小学生教育体系的问题就介绍到这了，希望介绍关于上海中小学生教育体系的4点解答对大家有用。
